Высшее образование в Португалии - Higher education in Portugal

Для более широкого освещения этой темы см. Образование в Португалии.

Высшее образование в Португалии делится на две основные подсистемы: Университет и политехнический образование. Предоставляется в автономных государственных и частных университеты, институты университета, политехнические институты и высшие учебные заведения других типов.

Высшие учебные заведения Португалии предоставляют лицензировать, магистр и докторская ученые степени, причем последний зарезервирован для предоставления только университетскими учреждениями.

Высшее образование в государственных образовательных учреждениях предоставляется на конкурсной основе, по системе numerus clausus обеспечивается через национальную базу данных по приему студентов. Кроме того, каждое высшее учебное заведение также предлагает ряд дополнительных вакантных мест посредством других внеочередных процедур приема для спортсменов, зрелых абитуриентов (старше 23 лет), международные студенты, иностранные студенты из Лузосфера, обладатели степеней других вузов, студенты других вузов (академический перевод ), бывших студентов (реадмиссия) и изменения курса, которые регулируются конкретными стандартами и правилами, установленными каждым учебным заведением или отделом курса.

Португальские университеты существуют с 1290 года. Самый старый из таких институтов - Коимбрский университет, была впервые создана в Лиссабон перед переездом в Коимбра. Исторически сложилось так, что в рамках ныне несуществующей Португальская империя, португальцы основали в 1792 году старейшее инженерное училище Америка (в Real Academia de Artilharia, Fortificação e Desenho ), а также старейший медицинский колледж г. Азия (в Escola Médico-Cirúrgica de Goa ) в 1842 г.

Обзор

В Португалия университетская система имеет прочную теоретическую основу и в значительной степени ориентирована на исследования, тогда как политехническая система обеспечивает более практическую подготовку и ориентирована на профессиональную деятельность. Степени в таких областях, как лекарство, закон, фармацевтические науки, естественные науки, экономика, психология или Ветеринария преподаются только в университетских учреждениях. Другие поля, такие как инженерное дело, технологии, управление, образование, сельское хозяйство, виды спорта, или гуманитарные науки преподаются как в университетах, так и в политехнических учреждениях. Специально ориентированные степени, такие как, уход, техник здравоохранения, бухгалтер, дошкольный и Начальная школа обучение, предлагаются только политехническими учреждениями.

Самый старый университет - Коимбрский университет основан в 1290 году. Крупнейшим вузом по количеству зачисленных студентов является Университет Порту - около 28000 студентов. В Католический университет Португалии, Старейший негосударственный Университет (согласованный статус), был учрежден постановлением папский престол и был признан государством Португалия с 1971 года. Некоторые политехнические высшие учебные заведения, хотя и были образованы в 1980-х годах, берут свое начало в учебных заведениях XIX века - это случай Instituto Superior de Engenharia de Lisboa, то Instituto Superior de Engenharia do Porto и Escola Superior Agrária de Coimbra.

Государственные или частные высшие учебные заведения или курсы не могут работать или не аккредитованы, если они не признаны Ministério da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior (Министерство науки, технологий и высшего образования). Две системы высшего образования - университетская и политехническая - связаны между собой, и переход от одной к другой можно осуществить, приложив огромные усилия. Также возможен перевод из частного учреждения в государственное (или наоборот) на той же основе.

Многие университеты обычно организованы факультет (фасад). Институт (instituto) и школа (Escola) также являются общепринятыми обозначениями для автономных единиц Португальские высшие учебные заведения, и всегда используются в политехнической системе, хотя некоторые университеты также используют эти системы.

Доступ к государственным высшим учебным заведениям ограничен при приеме (numerus clausus ), и студенты должны соревноваться для поступления. Учащиеся, имеющие диплом о среднем образовании (12 класс) или его эквивалент, отвечающие всем требованиям законодательства, в частности экзамены по конкретным предметам в котором должен быть получен минимум баллов, может применяться. Любой гражданин старше 23 лет, не имеющий диплома о среднем образовании (12-й класс), может попытаться поступить на ограниченное количество имеющихся свободных мест, пройдя специальный экзамен, который включает собеседование (Указ-закон: Decreto-Lei 64/2006, de 21 de Março). Плата за обучение в государственном университете выше, чем в политехническом »,^[1] обычно организуются политехнические занятия по выходным и вечерние занятия. Для большого количества академических специальностей критерии приема в бакалавриат и магистратура и оценка студентов в большинстве государственных университетских учреждений обычно более избирательны и требовательны, чем во многих частных или политехнических учреждениях.^[2][3] Доступ к частным высшим учебным заведениям регулируется каждым учебным заведением.

После 2006 г. с принятием нового законодательства^[4] на раме Болонский процесс, Любые политехническое или университетское учреждение Португалии может присуждать первый цикл обучения, известный как licenciatura (лицензиат) плюс второй цикл, который дает Местрадо (степень магистра). До этого степень магистра присуждались только университетскими учреждениями. Все учреждения присуждают степени магистра после второго цикла обучения, а некоторые университеты присуждают интегрированные степени магистра (совместные степени) через более длительный единый цикл обучения, в таких областях, как медицина, начальный 6-летний цикл обучения необходим для получения степени магистра. Doutoramentos (Докторские степени) присуждаются только университетскими учреждениями.^[5] Только университетские учреждения проводят фундаментальные исследования в дополнение к исследования и разработки.^[6] Однако, поскольку после Болонский процесс (2006/2007) все больше и больше политехнических институтов создают в той или иной степени свои собственные научно-исследовательские подразделения.

Есть также специальные высшие учебные заведения, связанные с военные и полиция. Эти учебные заведения, как правило, имеют хорошую репутацию и популярны среди студентов, потому что их курсы позволяют сделать карьеру в армии / полиции. Эти государственные учреждения являются Военно-воздушная академия, то Военная академия, то Военно-морское училище и Instituto Superior de Ciências Policiais e Segurança Interna.^[6]

Согласно ОЭСР с Программа международной оценки студентов (PISA), средний португальский 15-летний ученик в течение многих лет был недооценен и не успевал с точки зрения грамотности чтения, математики и естественных наук в ОЭСР, почти на одном уровне с итальянским и чуть выше показателей из таких стран, как Греция, Турция и Мексика. Однако с 2010 года результаты PISA для португальских студентов резко улучшились.^[7] Если бы это было правдой, это могло бы быть переведено на более высокий средний уровень подготовки и академических навыков среди первокурсников, посещающих португальские университеты и другие высшие учебные заведения. Тем не менее, Министерство образования Португалии объявило об отчете за 2010 год, опубликованном его отделом по оценке образования GAVE (Gabinete de Avaliação do Ministério da Educação), в котором критиковались результаты отчета PISA за 2009 год и утверждалось, что средний португальский подросток-ученик имеет серьезные недостатки с точки зрения экспрессия, коммуникабельность и логика, а также низкая производительность при решении задач. Они также утверждали, что эти заблуждения относятся не только к Португалии, но действительно имеют место в других странах из-за того, как был разработан PISA.^[8]

Ситуация

Штаб Новый Лиссабонский университет

В Португалии обучение в университетах и ​​колледжах до 1960-х гг., В том числе в период португальской монархии, закончившейся в 1910 г., и в течение большей части Estado Novo режим (1920-е - 1974) был очень ограничен крошечной элитой, такой как представители буржуазии и высокопоставленные политические и военные власти. Кроме того, было мало высших учебных заведений, низкий уровень образования. среднее образование достижение, и высокий безграмотность ставка по западноевропейским стандартам. Однако в последнее десятилетие режима Estado Novo, с 1960-х по 1974 г. Гвоздика революция среднее и высшее образование испытали самый быстрый рост в истории португальского образования. Сегодня высшее образование, которое включает политехнические и университетские институты, является универсальным, но очень разнородным, с разными тональностями и подсистемами. Переполненные классы, устаревшие учебные программы, неравная конкуренция между вузами, частая смена правил в секторе и все более высокая плата за обучение (внутри государственной системы высшего образования, хотя намного меньше, чем плата за обучение в частных вузах).^[9]), что может стать финансовым бременем для многих студентов,^[10] были реальностью до сегодняшнего дня, хотя со времени Болонский процесс реализация в 2007/2008 гг. Болонский процесс создал более однородную и однородную систему высшего образования, по крайней мере, в государственных университетах и ​​политехнических учреждениях. Около 40% студентов высших учебных заведений не заканчивают свою степень, хотя нераскрытая часть этих студентов впоследствии повторно зачисляется на другие курсы или учебные заведения по своему выбору.^[11] Несмотря на свои проблемы, многие хорошие учебные заведения имеют давние традиции передового опыта в области преподавания и исследований, в которых студенты и преподаватели могут достичь своих высших академических амбиций.^[6]В Португалии университетская система имеет прочную теоретическую основу и в значительной степени ориентирована на исследования, в то время как политехническая система обеспечивает более практическую подготовку и ориентирована на профессию. Дипломы в таких областях, как медицина, право, фармацевтические науки, естественные науки, экономика, психология или ветеринария, преподаются только в университетских учреждениях. Другие области, такие как инженерия, технология, менеджмент, образование, сельское хозяйство, спорт или гуманитарные науки, преподаются как в университетах, так и в политехнических учреждениях.

Государственные или частные высшие учебные заведения или курсы не могут работать или не аккредитованы, если они не признаны Министерством науки, технологий и высшего образования (Ministryio da Ciencia, Tecnologia e Ensino Superior). Две системы высшего образования - университетская и политехническая - взаимосвязаны, и переход от одной системы к другой возможен благодаря огромным усилиям. Также возможен перевод из частного учреждения в государственное (или наоборот) на той же основе.

Доступ к государственным высшим учебным заведениям регулируется ограничениями на зачисление (numerus clausus), и студенты должны соревноваться за поступление. Могут подать заявление учащиеся, имеющие диплом о среднем образовании (12-й класс) или его эквивалент, отвечающие всем требованиям законодательства, в частности, экзамены по конкретным предметам, по которым необходимо получить минимальные оценки. Любой гражданин старше 23 лет, не имеющий диплома о среднем образовании (12-й класс), может попытаться поступить на ограниченное количество имеющихся свободных мест через специальный экзамен, который включает собеседование. После 2006 года, с утверждением нового законодательства в рамках Болонского процесса, любое политехническое или университетское учреждение Португалии может присуждать первый цикл обучения, известный как licenciatura (лиценциат), плюс второй цикл, который дает местрадо (степень магистра). степень). До этого степень магистра присуждались только университетскими учреждениями. Все учреждения присуждают степени магистра после второго цикла обучения, а некоторые университеты присуждают интегрированные степени магистра (совместные степени) через более длительный единый цикл обучения, в таких областях, как медицина, начальный 6-летний цикл обучения необходим для получения степени магистра.

Есть также специальные высшие учебные заведения, связанные с армией и полицией. Эти учебные заведения, как правило, имеют хорошую репутацию и популярны среди студентов, потому что их курсы позволяют сделать карьеру в армии / полиции. Этими государственными учреждениями являются Военно-воздушная академия, Военная академия, Военно-морское училище и Высший институт полиции и безопасности (Instituto Superior de Ciências Policiais e Segurança Interna).

Более 35% граждан студенческого возраста (20 лет) посещают одно из высших учебных заведений страны.^[12] (по сравнению с 50% в США и 35% в ОЭСР страны).

Университет и политехникум

Португалия имеет два основных системы высшего образования:

• В Университет система, которая является самой старой, берет свое начало в 13 веке. Он состоит из тринадцати государственные университеты, один государственный университетский институт, открытый государственный университет и несколько частные университеты и университетские институты.
• В политехнический система, которая начала предлагать высшее образование в 1980-х годах после того, как бывшие промышленные и коммерческие школы были преобразованы в инженерные и административные вузы (так что ее происхождение можно проследить до некоторых более ранних профессионально-техническое образование школы 19 века).^[13] Он состоит из пятнадцати государственных политехнических институтов, государственных и частных неинтегрированных политехнических институтов и других подобных институтов.

В Ректор офисное здание Университет Порту, крупнейший португальский университет по количеству студентов.

Государственные университеты (Universidades) регулируются Ректор, и представляют собой группы факультеты, а также университетские институты, факультеты или школы. Они были созданы в основном в наиболее густонаселенных и промышленно развитых районах у побережья (хотя стратегически сбалансированы с тремя заведениями, открытыми после 1970 года в северных, центральных и южных внутренних регионах), и были созданы в основных городах. Два из этих университетов расположены на Азорских островах и на островах Мадейра, а остальные одиннадцать - на Континентальная Португалия. Три из них расположены в Лиссабоне, столице Португалии (четыре, учитывая также Институт Лиссабонского университета. ISCTE, крупный государственный университетский институт). Государственные университеты имеют полную автономию в создании и реализации программ на получение степени, которые должны быть зарегистрированы в DGES - Direcção-Geral do Ensino Superior (Государственное агентство высшего образования).^[14] Университеты регулируются Министерством науки, технологий и высшего образования и представлены в целом CRUP - Conselho de Reitores das Universidades Portuguesas.^[6]

Государственные политехнические институты (Institutos Politécnicos) регулируются Президент, и представляют собой группы высших школ (escolas superiores) и институты, в крупных городах к ним также относятся высшие институты (institutos superiores). Они были созданы по всей стране после 1980 года. Быстрое расширение политехнических институтов, чьи требования к поступлению и преподаванию до середины 2000-х годов в целом были менее строгими, чем критерии университетов, было административной попыткой снизить повышенный уровень подготовки - отказ от высшего образования и увеличение числа (неполных) выпускников на миллион жителей Португалии, что было значительно ниже среднего европейского уровня (это не означает, что ее студенты не стали компетентными профессионалами). Для португальского государства также было значительно быстрее и дешевле построить Institutos Politécnicos (Политехнические институты) почти во всех районных центрах по всей стране, чем построить несколько новых университетов^[15] - в среднем государственное финансирование на одного студента у студентов вузов примерно на 60% выше, чем у политехников; однако даже среднее финансирование студентов университетов на душу населения в Португалии примерно на 60% ниже, чем в Скандинавии или Северной Америке.^[16] Количество докторантов в университетах было намного больше, чем в политехнических - только после 2006 г. Болонский процесс политехнические школы достигли 10% -ной доли учителей с докторской степенью, в то время как университеты всегда были домом для преподавателей с более чем 40% докторских степеней.^[17] С середины 2000-х, после многих реформ, обновлений и изменений, в том числе Болонский процесс, политехнические институты стали де-факто технические университеты с небольшой формальной разницей между ними и классическими полноправными университетами (политехнические институты не могут присуждать докторские степени и, как правило, они не являются настоящими исследовательскими учреждениями, за некоторыми исключениями). Создание образовательных программ государственными политехническими вузами требует их предварительного одобрения со стороны правительства через DGES - Direccção Geral do Ensino Superior (Государственное агентство высшего образования).^[14] Политехнические институты регулируются Министерством науки, технологий и высшего образования и представлены в целом CCISP - Conselho Coordenador dos Institutos Superiores Politécnicos Portugueses.

Для создания частных учебных заведений и предоставления ими программ на получение степени требуется предварительное одобрение правительства через DGES - Direccção Geral do Ensino Superior, после оценки экспертных групп, назначаемых Правительством.

Эта система привела к растущим проявлениям озабоченности со стороны политехнических и, прежде всего, частных учреждений, выступающих против дискреционных подходов и ненужной бюрократии. Ответы правительства отстаивают необходимость поддержания избирательных механизмов для обеспечения минимального уровня качества учебных заведений, рационализации всей системы и защиты образовательных стандартов.^[6] В 1990-х и 2000-х годах в любом случае наблюдался быстрый рост и распространение частное высшее образование и государственный политехнические учреждения с более низкими образовательными стандартами и неоднозначной академической честностью.^[18]

Прием в государственные университетские программы зачастую более требователен и выборочен, чем их эквивалент в государственных политехнических и частных учреждениях. Многие конкретные университетские учреждения и степени также считаются более престижными и академически устойчивыми, чем их коллеги из политехнической системы или из некоторых менее известных университетских учреждений.^[2][3]

История подсектора вуза

Башня Коимбрский университет, старейший португальский университет

Северная башня Instituto Superior Técnico (IST) в Лиссабоне, крупнейшем португальском инженерном институте.

Государственные университетские школы в Португалии имеют долгую историю. Они начали в Средний возраст, и как другие Европейский средневековые университеты в то время они были основаны монархи под руководством и контролем католическая церковь. На протяжении многих веков существовал только один университет - Коимбрский университет, основан в 1290 г. в г. Лиссабон. Он был основан как Studium Generale (Estudo Geral). Scientiae thesaurus mirabilis, королевская хартия, объявляющая об учреждении нынешнего Университета Коимбры, была датирована 1 марта того же года, хотя, по крайней мере, с 1288 года были предприняты усилия для создания этого первого университетского образования в Португалии. На протяжении всей истории он передавался между Коимбра и несколько раз Лиссабон, окончательно обосновавшись в Коимбре в 16 веке (1537 г.). В Colégio do Espírito Santo, а Университет колледж, был старым высшим учебным заведением, действовавшим между 1559 и 1759 годами в Эвора, но он был закрыт во время Маркиз Помбала правительство, потому что им управляла Иезуиты, и маркиз проводил строгую светскую политику. Новый государственный университет в Эворе был основан в 1973 году. Университет Эворы. В рамках Португальская империя, португальцы основали в 1792 году старейшее инженерное училище Латинская Америка (в Real Academia de Artilharia, Fortificação e Desenho ), а также старейший медицинский колледж г. Азия (в Медицинский колледж Гоа ) в 1842 г.

Поскольку население в основном было неграмотным, два университета в Коимбре и Эворе, а также некоторые более поздние высшие школы в Лиссабоне (например, (Escola Politécnica: 1837-1911; Curso Superior de Letras: 1859-1911; и Curso Superior de Comércio: 1884-1911)) и Порту (последовательно Aula Náutica: 1762–1803; Real Academia da Marinha e Comércio: 1803-1837; и Academia Politécnica: 1837–1911), было достаточно для небольшого населения на территории вроде Континентальная Португалия XVI-XIX вв. В 19 веке были открыты другие изолированные высшие школы. Например, два медицинские школы были созданы: Лиссабонская королевская медико-хирургическая школа и Королевская медико-хирургическая школа Порту открылись в 1825 году. Позже они были включены в два новых университета, созданных в 1911 году в Лиссабоне и Порту, которые также поглотили бывшие Лиссабонские университеты. Escola Politécnica и Curso Superior de Letras, и Порту Academia Politécnica, которые были реформированы и модернизированы в том же году. Другими последующими учреждениями были IST - Instituto Superior Técnico и Instituto Superior de Comércio, преемник бывшего Curso Superior de Comércio, (сегодня ISEG - Instituto Superior de Economia e Gestão), оба рождены от бывшего Лиссабонский институт промышленности и торговли что положило начало созданию университетских школ в 1911 г.

С приходом республики Лиссабонский университет и Университет Порту были созданы в 1911 году. В 1930 году был создан новый университет в Лиссабоне, Технический университет Лиссабона, в который вошли Instituto Superior Técnico и некоторые другие университетские институты и колледжи, такие как Instituto Superior de Comércio, а также сельскохозяйственные и ветеринарные школы.

Вид на Университет Бейры Интерьера, в Ковильян

В 1972 г. ISCTE, общественный университетский институт, был создан в Лиссабоне указом Decreto-Lei № 522/72 от 15 декабря, как первый шаг к новому и инновационному государственному университету в городе. Из-за Гвоздика революция В 1974 году этот первый объект так и не был завершен, но проектировался более крупный университет, остался один. В 1973 г. открылась новая волна государственных университетов. Лиссабон - в Новый Лиссабонский университет, Брага - в Университет Минхо и Эвора - в Университет Эворы. Эти последние дни Estado Novo régime были отмечены наиболее значительным ростом охвата как средним, так и университетским образованием в Португалии. После 1974 г. год антиэстадо ново революции, новые государственные университеты были созданы в Вила Реал - в Университет Трас-ос-Монтес и Альто-Дору, Авейру - в Университет Авейру, Ковильян - в Университет Бейры Интерьера (модернизированный из бывшего Политехнического института Ковильян, созданного в 1973 году), Фаро - в Университет Алгарве, Мадейра - в Университет Мадейры, а Азорские острова - в Университет Азорских островов.

В 1988 году правительство Португалии учредило общественную дистанционный университет, то Universidade Aberta (Университет Аберты ), «Открытый университет» со штаб-квартирой в Лиссабоне, региональными отделениями в Порту и Коимбре и учебными центрами по всей стране.

В 1980-х и 1990-х годах наблюдался бум частных учебных заведений, и многие частные университеты начали открываться. Большинство частных университетов имели плохую репутацию и были известны тем, что облегчили поступление студентов и получение высоких оценок. В 2007 году несколько из этих частных учреждений или их наследников были подвергнуты расследованию и были вынуждены закрыть (например, печально известная Университет Независимости закрытие) или официальная критика с рекомендациями, которые государственное расследование предложило улучшить их качество и избежать прекращения.

Католический университет Португалии бизнес и экономика факультет в Лиссабон.

Без крупных пожертвований, подобных тем, которые получают, например, многие частные университеты и колледжи США, привлекательные для лучших исследователей и студентов, частные высшие учебные заведения Португалии, за некоторыми исключениями, не имеют ни финансовой поддержки, ни академической поддержки. профиль, чтобы достичь высочайших стандартов обучения и исследований ведущих государственных университетов Португалии. Кроме того, частные университеты столкнулись с ограниченным недостатком сотрудничества с крупными предприятиями, которые, тем не менее, установили плодотворные отношения со многими государственными высшими учебными заведениями.

В настоящее время Католический университет Португалии, частный университет с филиалами в городах Лиссабон, Порту, Брага, Визеу, и Фигейра-да-Фош (основан раньше других в 1967 г. и официально признан в 1971 г.) предлагает несколько хорошо известных ученых степеней. Этот частный университет имеет уникальный статус, он находится в ведении католическая церковь.

Португальские университеты были эксклюзивными грантополучателями магистр и докторские степени в стране и по сей день являются основным источником исследования и разработки в Португалии. Сегодня, как и в прошлом, они имеют полную автономию и предлагают все уровни ученые степени и возможность создавать новые курсы для выпускников или бакалавров почти во всех основных областях обучения. К моменту реализации Болонский процесс (2006) в португальском высшем образовании 42,5% преподавательского состава государственных университетов имели докторскую степень в 2005 г. - 65% в 2007 г. после Болонского процесса.^[17] (увидеть список университетов Португалии )

Из-за Кризис суверенного долга Португалии в конце 2000-х и последующей финансовой помощи МВФ и ЕС Португальской Республике с 2011 года многие университеты и другие высшие учебные заведения пострадали в финансовом отношении. Многие оказались на грани банкротства и были вынуждены увеличить плату за прием и обучение, в то время как бюджет сокращался, а количество сотрудников и премии сокращались.^[19]

История политехнического подсектора

Учебные заведения Португалии, называемые «политехническими» или «промышленными и коммерческими институтами», создавались в разные периоды с очень разными функциями и целями. Это были обозначения учреждений, от университетов или политехнических институтов до технических и профессиональных институтов.

• Политехнические школы в Лиссабоне и Порту:

XIX век - эпоха индустриализации - вызвал потребность в новых образовательных программах в стране, «промышленных исследованиях». В 1837 г. Escola Politécnica (Политехническая школа) в Лиссабоне и Academia Politécnica (Политехническая академия) в Порту. Они были университетом высшее образование учреждения, присуждающие ученые степени, полностью ориентированные на науки, математика, и инженерное дело. Помимо общего названия, они не были связаны ни с политехнической подсистемой, существующей в Португалии с 1970-х годов, ни с каким-либо принадлежащим ей в настоящее время учреждением.

Ярлык и правовой статус Университет был зарезервирован для исключительного использования Университетом Коимбры, но после республиканской революции 1911 года были основаны два новых университета. В Escola Politécnica и Academia Politécnica были ядром, из которого наука и техника факультеты, соответственно, новых университетов Лиссабон и Порту появился.

• Индустриальные институты в Лиссабоне и Порту:

Премьер-министр Королевства, Фонтес Перейра де Мело, не удовлетворился чрезмерным академизмом обеих школ (Escola Politécnica (Политехническая школа) в Лиссабоне и Academia Politécnica (Политехническая академия)), поскольку он считал эти институты чрезмерно теоретическими для нужд промышленной рабочей силы, поскольку оба были созданы по образцу единственного португальского университета - древнего Университета Коимбры. Таким образом, в 1852 году министр создал Instituto Industrial de Lisboa (Лиссабонский индустриальный институт), который присудил ученые степени с 1898 по 1911 год, и Escola Industrial do Porto (Промышленная школа Порту), которая десять лет спустя также была объявлена ​​институтом и в период с 1905 по 1918 год присуждала дипломы о высшем образовании. Instituto Industrial de Lisboa родила IST в 1911 году, которые вместе с другими учреждениями сформировали Технический университет Лиссабона в 1930 г.

• Промышленные и коммерческие институты и школы:

Высшее промышленное образование было сокращено в 1918 году в результате реформ министра Азеведу Невеса, поскольку страна пережила множество социальных и политических потрясений, а создание в 1911 году новых университетов в Лиссабоне и Порту покрыло самые высокие образовательные потребности страны в то время. В период с 1918 по 1974 год (до утверждения декрета Decreto-Lei 830/74 от 31 декабря 1974 года) промышленные и коммерческие институты в Порту и Лиссабоне, а также новые, созданные в Коимбре (1965) и Авейру, обеспечивали профессиональная и техническое образование вместо высшего.

• Развитие современного политехнического подсектора:^[20]

Идея создания политехнического сектора в Португалии восходит к ОЭСР Средиземноморский региональный проект, MRP, 1959 г. Этот проект был направлен на оценку будущих потребностей в квалифицированной рабочей силе в пяти средиземноморских странах (Италии, Греции, Испании, Югославии и Португалии) и оказал долгосрочное влияние с точки зрения политического и социального восприятия образования. , со значительным влиянием на образовательную структуру стран-участниц. Эти изменения включали расширение сети высшего образования за счет создания новых институтов университетского уровня, а бинарная система была инициирована путем создания политехнических институтов и нескольких педагогических колледжей (парламентский закон 5/73 от 25 июля). После 1974 г. существующие политехнические институты были преобразованы в университетские институты под предлогом того, что они не должны оставаться учреждениями «второго сорта». Именно в этом контексте сменяющие друг друга правительства устанавливали контакт с Всемирный банк а с 1978 по 1984 год Португалию посетило около девятнадцати различных миссий. Заключительное заявление было основано на двух основных принципах:

• Основной упор на экономический подход к высшему образованию для повышения эффективности за счет достижения целей при минимально возможных затратах, например содержат долгосрочные университетские степени, продвигая более короткие технические степени, более короткие учительские степени, более высокое соотношение студентов / сотрудников и т. д.
• Перспектива мирового разделения труда, которая привела к определению специфических ролей страны.

Хотя в окончательном отчете приветствуется расширение высшего образования, исправляющее предыдущую ситуацию неравного и ограниченного доступа, Всемирный банк не поддерживает дальнейшее расширение: «... набор составляет 8% от возрастной группы 18–22 лет и может быть рассмотрен адекватно ... Ввиду быстрого увеличения приема в университеты, что представляет собой неэкономичное истощение экономики ... [Банк рекомендует] постепенное введение количественных ограничений »(World Bank, 1977 Progress report). В то же время Всемирный банк призвал португальские власти ограничить квоты приема, чтобы «лучше использовать» и рационализировать предложение высшее образование и улучшить управление системой, а именно с точки зрения ответственность, координация и эффективность. Дальнейшее расширение следует планировать с учетом потребностей в рабочей силе, а также демографических тенденций и тенденций зачисления. Впоследствии Всемирный банк подготовил два «Отчета об оценке персонала», в которых содержится информация о переговорах между Представительством Банка и Правительство Португалии, а также подтвердили приоритеты банка. В первом отчете об оценке (№ 1807-PO, 1978) Банк настаивал на трех критериях: обеспечение баланса количества выпускников высших учебных заведений с экономическими потребностями страны, разработка последовательной и последовательной политики в отношении профессионально-техническое образование и совершенствование программ подготовки учителей. Банк предположил, что Португалии необходимо обучать не только технических специалистов высокого уровня, но и персонал среднего звена (ежегодно: 1400 техников с коротким циклом послесреднего образования, 500 сельскохозяйственных техников и 6000 менеджеров среднего звена). Впоследствии правительство приняло Декрет-закон 397/77 от 17 сентября, которым был установлен numerus clausus для каждой университетской учебной программы и устранил угрозу новым программам короткого профессионального образования - что без сокращения предложения инженерных рабочих мест выпускникам технических институтов будет слишком мало работы. Всемирный банк критиковал неустойчивую политику в отношении существующих технических институтов, а также чрезмерный набор студентов на инженерные программы в университетах и ​​слабый подход к управлению квотами вакансий, а также поднял вопрос неэкономия на масштабе в системе, предполагая, что было слишком много учреждений с небольшими размерами. Правительство ответило на требования Банка Постановлением-законом 513-Т / 79, которым была создана сеть политехнических институтов, включая высшие школы образования. Основными целями политехнического образования были: предоставить образование с прикладным и техническим акцентом и сильной профессиональной ориентацией, а также для подготовки технических специалистов среднего уровня для промышленности, сервисных компаний и учебных заведений (первый цикл базового образования).

В 1970-х и 1980-х годах сеть политехнические институты заменил краткосрочное техническое обучение политехническим высшим образованием. В эту сеть входят Высшие школы образования (Escolas Superiores de Educação)^[21] Они были открыты во многих городах как конфедерации Escolas Superiores и Institutos Superiores обеспечение короткого цикла бачарелато степени (в образовании, музыке, инженерии, менеджменте, сельском хозяйстве и других областях), многие из которых не обладали твердой и реалистичной стратегией. В период с 1979 по 1986 год некоторые из них были практически сразу модернизированы для создания новых университетов, например Университет Трас-ос-Монтес и Альто-Дору, то Университет Бейры Интерьера, или Университет Алгарве. Некоторые из этих первых политехнических институтов были преобразованы в университетские институты, чтобы они не оставались учреждениями «второго класса», а несколько лет спустя были преобразованы в полноправные университеты.^[20] Политехнические институты, наследники большой сети авторитетных, но уже прекративших свое существование промежуточных школ с традициями в технических и профессионально-техническое образование, который также включал другие старые институты, ранее известные как индустриальные институты (см. Instituto Industrial de Lisboa, Instituto Superior de Engenharia de Lisboa и Instituto Superior de Engenharia do Porto ), изначально были созданы для подготовки квалифицированных специалистов среднего^[20] техников в определенных областях. Краткосрочные политехнические степени были в основном нацелены на подготовку технических специалистов среднего уровня для промышленности и торговли, а также для базового здравоохранения и образования, а не академиков (например, биологов, химиков, экономистов, географов, историков, юристов, математиков, философов, врачей, физиков). и др.), инженеров, преподавателей, исследователей и ученых, которые уже были подготовлены португальскими университетами. В 1974 г. промышленно-коммерческие институты г. профессионально-техническое образование были преобразованы в высшее образование Высшие инженерные, бухгалтерские и административные институты, изначально интегрированные в подсектор университета; хотя изначально он был ориентирован исключительно на получение дипломов короткого цикла, потребность в более политехнический сектор, а также история и цели этих школ привели их к интеграции в подсектор политехнических школ в конце 1980-х (Административное правило 389/88 от 25 октября 1988 г. Decreto-Lei № 389/88, de 25 de Outubro). Однако в последующие десятилетия политехнические институты не взяли на себя особую роль профессиональных школ высшего образования, которые были созданы для выдачи практических дипломов в более технических или базовых областях. Неуниверситетские специалисты среднего уровня и квалифицированные рабочие для промышленности, сельского хозяйства, торговли и других услуг, где это необходимо. По мере создания или расширения новых государственных университетских институтов политехники не чувствовали себя комфортно из-за своего подчиненного статуса в системе высшего образования Португалии, и среди администраций политехнических институтов росло желание превратиться в институты, подобные университетам. Это стремление к эмансипации и эволюции от политехнического статуса к университетскому статусу не сопровождалось более квалифицированным преподавательским составом, лучшими возможностями для преподавания или исследований или более сильными учебными программами с более избирательными критериями приема, сопоставимыми с теми, которые применяются почти во всех государственных университетах. учреждения. Неопределенность критериев и общие более низкие стандарты в политехническом высшем образовании и приеме были жестко раскритикованы такими деятелями образования, как университет. ректоры по таким вопросам, как отсутствие вступительных экзаменов по математике для абитуриентов, поступающих в политехнические инженерные вузы, и повсеместное распространение курсов администрирования и менеджмента, многие из которых не имеют надлежащей учебной программы по математике, статистике и дисциплинам, связанным с экономикой.^[2]

После создания в конце 1970-х политехнические институты предлагали трехлетний курс обучения (высшие инженерные институты, созданные в 1974 г. бачарелато до этого были интегрированы в политехнический сектор в 1988 г.), бачарелато степень (ниже степени бакалавра^[22]) вместо университета licenciatura (лицензировать ) степень, которая длилась от четырех до шести лет.^[13][23] Португальский licenciatura была более длительная степень бакалавра, которая включала лицензирование для работы по определенной профессии и аккредитации соответствующими профессиональными приказами - ordens profissionais. В licenciatura Диплом также требовался для тех абитуриентов, которые хотели поступить в магистратуру и докторантуру.

Публикация административного правила 645/88 от 21 сентября 1988 г. разрешила политехническим школам преподавать двухгодичные курсы специального высшего образования (CESE - Curso de Estudos Superiores Especializados) в рамках уже преподаваемых в школе направлений. Эта система гарантировала заметную независимость между двумя уровнями (бакалавриат и CESE), поскольку не было обязательным поддерживать согласованность предметов. Диплом о высшем профильном образовании (DESE - Diploma de Estudos Superiores Especializados), таким образом, возник больше как диплом о высшем образовании, чем как дополнительное образование для студента бакалавриата, который хотел получить степень лиценциата. Изменение структуры CESE на двухэтапные степени, полученные на двух уровнях, известных как licenciatura bietápica (бакалавр и лицензиат, доступ ко второму уровню предоставляется сразу после завершения первого), как это предусмотрено Административным правилом 413A / 98 от 17 июля 1998 г., устранили формальные различия между университетами licenciatura и новый двухступенчатый политехникум licenciatura (licenciatura bietápica).

Постановлением правительства от июля 1998 г. политехникумы начали предлагать двухступенчатую учебную программу (первые три года давали бачарелато степень, следующие два года licenciatura bietápica степень); оба имеют степень бакалавра, но университеты предлагали одну лицензировать степень (licenciatura) от четырех до пяти лет. Это было изменено Болонский процесс по новой системе трех лет для получения степени бакалавра (licenciatura). Два дополнительных года дают степень магистра (Местрадо), которая предоставляется политехническим институтом по протоколам с университетом-партнером или самостоятельно, когда политехническое учреждение полностью соответствует необходимым требованиям (надлежащая исследовательская деятельность, докторский состав и бюджет). Докторантура (доураменто), как всегда, присуждается только университетами. К моменту реализации Болонский процесс (2006) в португальском высшем образовании 9,5% преподавательского состава государственных политехнических институтов имели докторскую степень в 2005 году - 15% в 2007 году после Болонского процесса.^[17]

В Лиссабонский высший инженерный институт (ISEL, один из колледжей, возникший в результате Лиссабонский институт промышленности, сегодня часть Политехнический институт Лиссабона ), при поддержке Лиссабонского университета (UL), одобрил в 2005 году явное желание реинтегрировать университетский подсектор в состав Лиссабонского университета.^[24] которые не имеют инженерного факультета, и посредством ассимиляции и реорганизации ISEL могли бы преобразовать эту политехническую инженерную школу в новую университетскую инженерную школу внутри UL. Для самого ISEL это изменение могло бы означать освобождение от ограниченной политехнической системы, которая считалась второстепенной подсистемой высшего образования в Португалии (хотя к середине 2000-х годов с большим количеством обновлений и Болонский процесс, формальные различия менее заметны) из-за ограничений, которые были наложены законами о государственном образовании в отношении политехнических вузов (например, карьера профессора, заработная плата профессора, расходование государственных средств и преподавательские способности политехнических вузов). В Высший инженерный институт Порту (ISEP) никогда не была объединена с Университетом Порту (или одной из его предшественников - Политехнической академией). Первоначальное предложение было отклонено, отчасти потому, что Университет Порту с 1911 года владел собственной инженерной школой. Faculdade de Engenharia da Universidade do Porto, известный как Faculdade de Engenharia с 1926 г., в отличие от Лиссабонского университета.

Уход и техники здравоохранения (техники в области клинического анализа, радиологии, аудиологии, ядерной медицины и других технических областях здравоохранения) также являются курсами политехнического высшего образования, предлагаемыми школами медсестер и школами медицинских технологий, которые сгруппированы в политехнические институты, а в некоторых случаях , в университеты (оставаясь в каждой из этих ситуаций как автономные школы, принадлежащие политехнический подсектор). В 1988 г. юридически школы медсестер были сопоставимы с политехническими учреждениями (Административное правило 480/88 от 23 декабря 1988 г. Decreto Lei, № 480/88, de 23 dezembro) и начал предоставлять высшее образование степени по сестринскому делу в 1990 г. (Правило 821/89 от 15 сентября 1990 г. - Portaria n.º 821/89, de 15 de Setembro). До 1990 года медицинские школы не были учреждениями, присуждающими ученые степени, и не принадлежали высшее образование система. В 1995 г. они были полностью интегрированы в политехническую подсистему (Административное правило 205/95 от 5 августа 1995 г. - Decreto Lei № 205/95, de 5 de Agosto), а в 1999 году были утверждены новые курсы по сестринскому делу, давшие licenciatura диплом (Административное правило 353/99 от 8 сентября 1999 г. - Decreto Lei, № 353/99, de 8 de Setembro).

Между 1918 и 1974 годами некоторые старые школы, которые сегодня интегрированы в политехнический подсектор, были промышленными и коммерческими школами. профессионально-техническое образование, а также промежуточные школы для подготовки учителей начального образования, сельскохозяйственные школы или школы медсестер. Существующие учреждения для политехнических исследований в области инженерии, такие как Instituto Superior de Engenharia de Lisboa, Instituto Superior de Engenharia do Porto, Instituto Superior de Engenharia de Coimbra, то школы медсестер, и нынешние политехнические школы образования (Escolas Superiores de Educação) в тот период не имел отношения к высшее образование, и были известны под другими именами. Прием в эти школы был открыт для людей без полного среднее образование, с университетами, предназначенными для выпускников средних школ. На протяжении десятилетий эти профессиональные школы среднего образования (известные как Ensino Médio) не имели статуса высшего образования или полномочий, которые у них есть сейчас. Однако большинство нынешних политехнических институтов было полностью создано в 1980-х и 1990-х годах. Следует помнить, что Instituto Superior de Engenharia de Lisboa и Instituto Superior de Engenharia do Porto, оба родились из более ранних промышленных институтов (Instituto Industrial), были ли высшие учебные заведения в инженерное дело в течение короткого периода до 1919 года и в своей долгой истории были известны под другими институциональными именами.

Однако в 1990-х и 2000-х годах быстрый рост и распространение государственных политехнические учреждения с более низкими образовательными стандартами и неоднозначной академической честностью, был ответственен за ненужное и неэкономичное распределение ресурсов без адекватного качественного результата с точки зрения как новых высококвалифицированных выпускников, так и исследований.^[18]В то время как во всем мире политехнические институты превратились в полноценные университеты, в Португалии с самым низким уровнем высшего образования в Европе продолжается сегрегация секторов на основе модели мирового банка 1950-х и 1960-х годов.

• Метаморфозы нынешнего и бывшего политехнических институтов:

В 1980-х годах бывший Политехнический институт Фару в регионе Алгарве на юге Португалии был включен в состав Университет Алгарве, но как полностью независимое учреждение с точки зрения персонала, учебных программ и компетенций, оставаясь полноценным государственным политехническим учреждением в рамках более крупного и независимого государственного университета, но полностью отделенным (возможно, экономия дифференциации?). Бывший и недолго просуществовавший Политехнический институт Вила-Реал на севере Португалии был закрыт, а затем реформирован, будучи реорганизован в университет в 1980-х годах. Университет Трас-ос-Монтес и Альто-Дору. В Университет Бейры Интерьера в Ковильян была основана в 1979 году после закрытия бывшего (также недолговечного) политехнического института - PIC - Polytechnic Institute of Covilhã (Instituto Politécnico da Covilhã) (1973–1979). Замечательный уровень достижений и успешное политическое лоббирование позволили PIC в 1979 году подняться Министерством образования Португалии на более высокий институциональный уровень. университетский институт. Семь лет спустя, в 1986 году, Университетский институт внутренних дел Бейры получил полный статус университета, став нынешним университетом внутренних дел Бейры.

Социально-экономический состав студентов

На основании исследования (Preferências dos estudantes, в соавторстве с Дайаной Амадо Таварес, из CIPS - Centro de Investigação de Políticas do Ensino Superior (Центр исследований политики высшего образования),^[25] среди прочего), португальская газета Диарио де Нотисиас сообщил 2 апреля 2007 г., что, согласно исследованию, студенты предвузовского образования из семей с высшим образованием и культурными традициями имеют в 10 раз большую вероятность стать студентами высшего образования, чем другие. А среди всех студентов высших учебных заведений экономическое и культурное происхождение семьи имеет решающее значение при выборе курса, который студент может пройти в системе высшего образования.

Согласно исследованию на примере медицины, 73,2% первокурсников 2003/2004 г. поступили на португальский язык. университеты закончили родители. С другой стороны, 73% студентов медсестер и медицинских техников (политехнический курсы), есть родители без высшее образование.

Исследование показывает связь между очень низким уровнем образования родителей и возможностями студентов получить высшее образование, где 39% студентов-преподавателей базового образования и 20% студентов-менеджеров имеют родителей с 4 или менее годами обучения, 4-го класса (4ª класс). С другой стороны, закон, естественные науки и связанные области (особенно лекарство ), и изобразительное искусство, являются предпочтительными курсами студентов из семей с высшим образованием и культурным прошлым.

В исследовании сообщается, что около 42000 безработных, зарегистрированных в центрах занятости и ищущих работу, имеют высшее образование, причем 32% безработных составляют педагогика и образование, а 12% - искусство и гуманитарные науки.

В исследовании также делается вывод о том, что чем выше финансовый и образовательный уровень семьи, тем очевиднее предпочтение студентов поступать в университетские учреждения и тем меньше количество студентов, желающих поступить в политехнические учреждения.

Ожидалось, что исследование будет опубликовано в Европейский журнал высшего образования.

Другое исследование, проведенное Лиссабонский университет для собственных студентов в период 2003–2008 гг., пришел к выводу, что популярные выборочные курсы с ограниченным numerus clausus и требование высоких оценок к новым абитуриентам (например, университетские степени по медицине, изящным искусствам и фармации) в основном получают студенты, прибывшие из более обеспеченных слоев населения, чем студенты, обучающиеся на непопулярных и менее избирательных программах и факультетах.^[26]

После Болонский процесс в конце 2000-х годов, хотя большая часть государственных расходов на студентов высшего образования финансируется за счет государственных денег, увеличение платы за обучение, которую студент должен платить, чтобы посещать государственный колледж или университет, и привлечение новых типов зрелых студентов (зачисленных как учащиеся неполного рабочего дня или вечерних классов), такие как сотрудники, бизнесмены, родители и пенсионеры, многие отделы получают значительную прибыль от каждого дополнительного студента, обучающегося на курсах, с льготами для валового дохода от обучения колледжа или университета и без потери качества образования (преподаватель на студента, компьютер на студента, размер класса на студента и т. д.).

Европейское пространство высшего образования

В Болонский процесс был Европейский процесс реформ, направленных на создание Европейское пространство высшего образования к 2010 году. Это был необычный процесс, поскольку он был слабо структурирован и управлялся 45 странами, участвующими в нем, в сотрудничестве с рядом международных организаций, включая Совет Европы.

Общие цели Болонского процесса заключаются в устранении препятствий для мобильности студентов по всей Европе; повысить привлекательность европейского высшего образования во всем мире; установить общую структуру систем высшего образования по всей Европе, и чтобы эта общая структура основывалась на двух основных циклах: бакалавриат (1-й цикл обучения) и магистратура (2-й цикл обучения).

В своем стремлении улучшить качество высшего образования и, в свою очередь, человеческие ресурсы по всей Европе, Болонский процесс играет ключевую роль в содействии развитию ЕС. Лиссабонская стратегия цели, которые направлены на обеспечение более сильного и устойчивого роста и на создание большего количества рабочих мест лучшего качества.

Целью реформы было создание системы высшего образования в Европе, организованной таким образом, чтобы:

• легко переехать из одной страны в другую (в рамках Европейского пространства высшего образования) - с целью дальнейшего обучения или трудоустройства;
• привлекательность европейского высшего образования увеличивается, поэтому многие люди из неевропейских стран также приезжают учиться и / или работать в Европе;
• Европейское пространство высшего образования обеспечивает Европу обширной, высококачественной и передовой базой знаний и обеспечивает дальнейшее развитие Европы как стабильного, мирного и толерантного сообщества.
• также произойдет большая конвергенция между США и Европой, поскольку европейское высшее образование перенимает аспекты американской системы.

Изменения

Португалия, как и другие европейские государства, провела образовательную политику и реформы для достижения этих целей. Это включало реорганизацию как университетской, так и политехнической подсистем, а также внесение обширных юридических и учебных изменений, а также внедрение инновационных методов обучения. Процесс его применения на местах был наиболее заметен в 2006 и 2007 годах.

Эта реформа была разработана для того, чтобы создать систему образования, основанную на развитии компетенций, а не на передаче знаний, и включала разработку системы легко читаемых и сопоставимых степеней, призванной упростить сравнение квалификаций по всей Европе. Гибкость и прозрачность позволили студентам получить более широкое признание их квалификаций, облегчая свободу передвижения по более прозрачному ЕПВО (Европейское пространство высшего образования ). Этому способствовало создание системы кредитов в виде Европейская система кредитных переводов (ECTS) и принятие Приложения к диплому всеми участвующими странами. Один учебный год соответствует 60 зачетным единицам ECTS, что эквивалентно 1500–1800 часам обучения. Новая модель приближается к североамериканской и японской системам. Это придает большее значение практическому обучению, интенсивным исследовательским проектам, а способ измерения кредитов отражает то, насколько усердно работал студент. Новые методы оценки отражают не только успеваемость студента на экзаменах, но также его лабораторные эксперименты, презентации, часы, потраченные на учебу, инновационные способности и т. Д.

Циклы

Европейское пространство высшего образования приняло систему, основанную на трех циклах обучения, в бакалавр, мастер и докторская степень уровень, то есть:

• 1-й цикл обучения продолжительностью три или четыре года для получения степени бакалавра в Португалии называется licenciatura
• 2-й цикл обучения продолжительностью один или два года для получения степени магистра в Португалии называется Местрадо
• 3-й цикл обучения продолжительностью три года для получения докторской степени в Португалии называется доураменто

Степень 1-го цикла

• Licenciatura (Степень 1-го цикла): Этот цикл обучения имеет структуру учебных модулей, ориентированную на рынок труда, в которой студент может проводить учебные занятия коллективного характера, сеансы личной ориентации в стиле обучения, этапы и полевые проекты и задания. Этот цикл состоит из 180–240 зачетных единиц, называемых ECTS, и обычно занимает от трех до четырех лет очного обучения для получения степени (от шести до восьми учебных семестров). Чтобы получить эту степень, студент должен пройти все учебные модули, входящие в учебную программу курса.

Степень 2-го цикла

• Местрадо (Степень 2-го цикла или магистр): Этот цикл обучения состоит из 90–120 кредитов (ECTS) и длится от одного до двух лет (от трех до четырех учебных семестров). Чтобы получить эту степень, необходимо пройти все разделы, входящие в учебную программу курса, а также успешно защитить диссертацию, проект или этапный отчет. Обладатели национального или иностранного высшего образования или его эквивалента могут подать заявку на получение степени магистра. Кандидаты, имеющие академическую, научную или профессиональную учебную программу, которая признана удостоверяющей способность завершить этот курс, также могут подать заявку на получение степени магистра. В инженерии, хотя некоторые институты используют два отдельных цикла, только имея степень магистра (2-й цикл обучения), можно быть дипломированным инженером.
• Mestrado Integrado (Совместная степень): В соответствии с европейскими правилами доступ к нескольким профессиональным видам деятельности (врач, инженер, фармацевт, психолог, архитектор, юрист и т. Д.) Может быть ограничен тем, кто имеет степень магистра, полученную в рамках интегрированного цикла обучения с количеством кредитов от 300 до 360. (ECTS) и продолжительностью от 10 до 12 учебных семестров. Доступ к этому циклу обучения регулируется теми же нормами, что и доступ к 1-му циклу обучения.

3-я степень цикла

• Doutoramento (Докторский цикл): Цикл обучения, ведущий к получению докторской степени, включает разработку оригинальной диссертации, специально подготовленной для этой цели и соответствующей отрасли знаний или специальности, которая также может потребовать завершения учебных модулей, основанных на исследованиях. Кандидаты, уже имеющие степень магистра или эквивалентную, могут подать заявку на обучение на получение степени доктора философии. Кандидаты со степенью бакалавра, которые также имеют отличную академическую, научную или профессиональную учебную программу, которая демонстрирует способность выполнить этот цикл обучения, также могут подать заявку на цикл обучения на получение степени доктора философии. Кроме того, кандидатам, имеющим академическую, научную или профессиональную учебную программу, признанную Университетом как демонстрирующую способность к завершению этого цикла обучения, также может быть разрешено подать заявку.

Степень значимости и аккредитации

Градусы

Школы, которые придерживались Болонский процесс (с 2006–2007 гг.) сохранили названия степеней, но их значение изменилось. В порядке возрастания важности:^[27]

Бачарелато Португальский бачарелато степень, присуждаемая политехническими учреждениями или ее предшественниками, была степень бакалавра (но не диплом с отличием, только тогда licenciatura степень приравнивалась к степени с отличием) - звание: Бачарель или Engenheiro Técnico для инженеры-технологи - сокращение: нет или Бах.

• Не-Болонский: трех- или четырехлетний курс в политехникуме (до 2007 г.)
• Болонья: больше не используется.

Licenciatura (Академический Лицензия ) - заглавие: Licenciado (популярный: Доктор или Engenheiro на лицензию в инженерное дело ) - аббревиатура перед именем владельца: Lic. (популярный: Доктор. или Англ. для Инженер, широко используется (формально и в разговорной речи))

• Не-Болонский: licenciatura была дипломом с отличием с четырех-шестилетним курсом обучения в университете или Бачарелато дополняется одним или двумя дополнительными годами в политехническом институте (называемом licenciatura bietápica, что означает двухступенчатую лицензию) или университет (до 2007 г.)
• Болонья: трехлетний курс в университете или политехникуме. Lincenciatura теперь является обычной степенью, а не дипломом с отличием.

Pós-Graduação или Especialização (Аспирант степень) - без конкретного названия

• Обычно один год специального обучения для обладателей Licenciatura или Местрадо.

Местрадо (Степень магистра ) - заглавие: Местре

• Неболонский: ученая степень в конкретной научной области, указывающая на способность проводить практические исследования. Курсы длятся от двух до четырех семестров, включая лекции, а также подготовку и обсуждение оригинальной диссертации. Он открыт только для тех, кто получил средний балл 14/20 или выше в Licenciatura курс. Те, у кого меньше 14/20, также могут иметь право на получение Местрадо курс после анализа учебной программы университетом.
• Болонья: Licenciatura в дополнение к одному или двум дополнительным годам в политехническом институте или университете; или, в некоторых случаях, 5-6-летнюю совместную степень (Mestrado Integrado) в университете. Студенты должны представить свои публичные защиты диссертации, чтобы получить степень.

Дуторадо (Докторская степень ) - используется перед именем владельца: Doutor

• В Дуторадо присуждается университетами тем, кто сдал докторские экзамены и защитил диссертацию, обычно для продолжения преподавательской и исследовательской карьеры на университетском уровне. Нет фиксированного срока для подготовки к докторским экзаменам. Кандидаты должны иметь степень Местрадо или Licenciatura (или юридически эквивалентной квалификации) и обладать компетенциями и достоинствами, признанными университетом.

Agregação (Agrégation ) - используется перед именем владельца: Профессор Дутор

• Это высшая квалификация, доступная обладателям Doutor степень. Это требует способности проводить исследования на высоком уровне и специальной педагогической компетенции в конкретной области. Он присуждается после сдачи специальных экзаменов.

Аккредитация

Смотрите также: Аккредитация высшего образования § Португалия

В Agência de Avaliação e Acreditação do Ensino Superior (Агентство по аккредитации и оценке высшего образования) было создано в конце 2000-х и начало работу в начале 2010-х. В 2012 году в его первом подробном отчете об аккредитации и оценке был сделан вывод о том, что 25% (или 107) из 420 (из 3500) программ бакалавриата, магистратуры и докторантуры, предлагаемых в Португалии, не соответствуют стандартам качества элементарных и академической честности и должны быть прекращены. .^[28] Помимо государственного агентства по аккредитации, многие профессиональные ассоциации некоторых регулируемых профессий имеют собственные аккредитация системы - они известны как Ordens (к ним относятся несколько Ordens, некоторые гораздо крупнее, известнее и старше других, например Ordem dos Engenheiros; Ordem dos Advogados; Ordem dos Farmacêuticos; Ordem dos Enfermeiros; Ordem dos Arquitectos; Ordem dos Médicos; Ordem dos Biólogos; Ordem dos Economistas; Ordem dos Revisores Oficiais de Contas; так далее.). В целом регистрация в таких ассоциациях является необходимым условием для юридической практики в этой профессии и обычно требует вступительного экзамена. В некоторых заказах (например, Ordem dos Engenheiros для выполнения профессии инженера) процесс аккредитации освобождает кандидатов, обладающих аккредитованной степенью, от такого экзамена.^[29] Но некоторые приказы, а также некоторые другие профессиональные ассоциации разрешают допуск к экзамену только кандидатам, имеющим аккредитованный курс, но не освобождают их от этого экзамена из-за большого количества учреждений, предлагающих степени в соответствующей области с очень разными стандартами обучения. и учебные планы (например, Ordem dos Advogados для юристов и Ordem dos Técnicos Oficiais de Contas для бухгалтеры ).

История

В течение многих лет (по крайней мере, в течение большей части 20-го века до 2000-х годов) выпускники в Португалии проходили обязательный 4-5-летний курс (исключение составлял медицина с 6-летним курсом), известный как licenciatura который был предоставлен исключительно университеты. Только выпускники, имеющие licenciatura дипломы, присуждаемые исключительно университетами, могли в полной мере развивать профессиональную деятельность в своей области (например, инженерия,^[30] или преподавание в средней школе) и были повсеместно признаны и регулировались ее Ordem (высшая профессиональная ассоциация) и / или государство. Другие курсы высшего образования с трехлетним бачарелато степень, которую недавно созданные политехнические институты начали присуждать в 1970-х и 1980-х годах, например техническая инженерия курсы, бухгалтер^[31] курсы или учебные курсы базового образования имели свою собственную схему регулирования и не признавались соответствующими Ordens Profissionais на местах или государством для выполнения той же профессиональной деятельности университет licenciados получили хабилитат (например, технические инженеры не входили в Ordem инженеров и были награждены ограниченным набором инженерных проектов, и большинство учителей с политехническими степенями не могли обучать школьников после 6-го класса). В 1999 году более 15 000 студентов, обучающихся в португальских высших учебных заведениях, и новых выпускников в области инженерии и архитектуры, были зачислены или получили ученую степень по неаккредитованным курсам. Студенты и выпускники, не получившие официального признания, не принимались ни на какие Ordem и не могли подписывать проекты в предполагаемой области их компетенции. В то же время частный университет предлагал только один аккредитованный инженерный курс, и более 90% аккредитованных курсов с признанием в области инженерии, архитектуры и права были предоставлены государственными университетами.^[32] В Agência de Avaliação e Acreditação do Ensino Superior (A3ES)^[33] (Агентство по аккредитации и оценке высшего образования) было создано в конце 2000-х и начало работу в начале 2010-х. В 2012 году в его первом тщательном отчете об аккредитации и оценке был сделан вывод о том, что 25% (или 107) из 420 (из 3500) программ бакалавриата, магистратуры и докторантуры, предлагаемых в Португалии, не соответствуют стандартам элементарного качества и академической честности и должны быть прекращено.^[28] В 1990-х годах предложение многих новых ученых степеней в Португалии распространилось по всей стране через государственные и частные университеты и политехнические институты. К 2010 году более низкий уровень избирательности и академической честности, в том числе в некоторых школах, ранее известных своей репутацией и престижем, снизил средний уровень преподавания в Португалии, по словам главы Португальская коллегия адвокатов (Ордем душ Адвогадос) Мариньо Пинто.^[34][35]

Сегодняшняя ситуация

В настоящее время, после многих крупных реформ и изменений в высшем образовании, начатых в 1998 году, которые положили начало процессу, охватывающему 2000-е годы, формальные различия между политехнический и Университет licenciatura степени, как правило, равны нулю, имеют эквивалентное название и продолжительность курса, а также из-за Болонский процесс оба выпускника должны быть одинаково признаны во всей Европе. Среди старейших признанных и наиболее широко аккредитованных курсов в Португалии есть университетские степени, присуждаемые государственными университетами. После масштабных реформ и модернизаций 1998-2000-х годов многие политехнические licenciatura Степени, которые начали предлагаться крупнейшими государственными политехническими институтами, например, в городах Лиссабон и Порту, получили таким же образом широкое официальное признание со стороны заинтересованных сторон. Ordens Profissionais и государство.^[6]

Прием

Прием для получения высшего образования требуется либо аттестат средней школы, Диплом Ensino Secundário, выдается после двенадцати лет обучения, позволяя студенту пройти экзамен через Provas de Ingresso (вступительные экзамены) или внеочередной экзамен, доступный для всех в возрасте 23 лет и старше.

Каждое высшее учебное заведение также имеет ряд других необычных процедур приема спортсменов, международные студенты, иностранные студенты из Лузосфера, обладатели степеней других вузов, студенты других вузов (академический перевод ), бывших студентов (реадмиссия), на которые распространяются определенные стандарты и правила, установленные каждым учебным заведением или отделом курса.

С аттестатом средней школы

Студенты должны изучить предметы, по которым они поступают, чтобы подготовиться к вступительные экзамены, но они не обязаны предварительно специализироваться в какой-либо конкретной области в средней школе. Студенты сдают один или несколько вступительных экзаменов, Concurso nacional для государственных учреждений или Concurso институциональный для частных заведений. Помимо сдачи вступительных экзаменов, студенты должны выполнить определенные требования к некоторым курсам.

Набор ограничен; ежегодно учреждение устанавливает количество имеющихся мест (numerus clausus ). Результаты экзамена учитываются при итоговой оценке, которая включает средние оценки в средней школе. Затем студенты должны выбрать шесть учебных заведений / курсов, которые они предпочитают посещать, в приоритетном порядке. Те, кто наберет оценки, необходимые для посещения желаемого учебного заведения / курса, с учетом количества вакансий, будут приняты. Это означает, что студенты не могут быть приняты по первому или второму выбору, но могут быть приняты по третьему или даже шестому выбору. В некоторых случаях предпочтение отдается поступающим в политехнические институты с предыдущим профессиональным образованием.

Таблица приема

Обычный прием в Португалии основан на конкурентной системе numerus clausus, разные программы предусматривают разные экзамены, необходимые для поступления, которые могут отличаться от одного учебного заведения к другому.

Поступления в 2008 г.

Стол 2008^{[нужна цитата ]} новых выпускников по учебным заведениям в государственных университетах и ​​политехнических вузах, за исключением международные студенты и чрезвычайные признания.

Учреждение	Первоначальные вакансии	Новые выпускники	Процент
Лиссабонский университет	6835	6280	91.9%
Университет Порту	4025	4008	99.6%
Политехнический институт Лиссабона	2268	2220	97.9%
Университет Минхо	2392	2326	97.2%
Политехнический институт Порту	2874	2785	96.9%
Новый Лиссабонский университет	2575	2494	96.9%
Университет Трас-ос-Монтес и Альто-Дору	1337	1286	96.2%
Университет Мадейры	585	557	95.2%
Политехнический институт Коимбры	1800	1711	95.1%
Коимбрский университет	3102	2935	94.6%
Университет Авейру	2039	1910	93.7%
Университет Бейры Интерьера	1270	1167	91.9%
Университет Эворы	1035	927	89.6%
Университет Азорских островов	653	564	86.4%
Университет Алгарве	1755	1506	85.8%
Политехнический институт Виана-ду-Каштелу	876	747	85.3%
Политехнический институт Кавадо и Аве	612	521	85.1%
Политехнический институт Лейрии	2040	1733	85.0%
Политехнический институт Сетубала	1406	1119	79.6%
Политехнический институт Визеу	1517	1093	72.1%
Политехнический институт Каштелу-Бранко	972	676	69.5%
Политехнический институт Сантарена	1044	689	66.0%
Политехнический институт Бежи	655	431	65.8%
Политехнический институт Браганса	1743	1047	60.1%
Политехнический институт Порталегре	835	481	57.6%
Политехнический институт Томара	750	405	54.0%
Политехнический институт Гуарда	799	382	47.8%

Внеочередной процесс экзамена

После утверждения указа закон Decreto-Lei 64/2006, de 21 de Março в 2006 году, даже не имея полного среднего образования, любой желающий в возрасте 23 лет и старше может подать заявление в государственное высшее учебное заведение через Exame Extraordinário de Avaliação de Capacidade para Acesso ao Ensino Superior (внеочередной экзамен для оценки способности поступить на более высокий уровень обучения), также называемый Для этого случая экзамен. Кандидаты старше 23 лет считаются зрелыми кандидатами и могут быть приняты без соблюдения требованийENES требование к экзамену. В этих случаях заявка рассматривается на основе вашего образования, при этом будет полностью учтен трудовой и жизненный опыт, а также собеседование. Процесс состоит из общего экзамена по португальскому языку, собеседования для оценки мотивации и резюме, а также дополнительные письменные и / или устные экзамены для каждой школы и курса. Утвержденные кандидаты сдают отдельные numerus clausus или записаться напрямую по усмотрению школьного совета. Что происходит с Concurso Nacional сквозь Exames Nacionais do Ensino Secundário (ENES) Внеочередной экзаменационный процесс для кандидатов старше 23 лет является более требовательным и имеет гораздо более высокую избирательность в государственных университетах, чем в государственных политехнических вузах. Гуманитарные и другие не связанные с математикой области также имеют гораздо более высокие показатели приема, чем классические университетские инженерные науки, экономика или медицина. Это означает, что почти все новые студенты, принятые в результате этого необычного процесса, поступают в политехническое учреждение, частное учреждение, или гуманитарные науки программы.

Неравенства

Большинство курсов государственных университетов часто требуют гораздо более высоких оценок при поступлении, чем большинство аналогичных курсов в политехнических или частных институтах. Это важный статистический факт среди подсистем высшего образования Португалии.^[2][6][36] Однако сегодня невозможно точно охарактеризовать уровень качества курса по подсистеме высшего образования (политехнический или университетский), потому что некоторые политехнические курсы требуют высоких оценок и имеют лучшую репутацию и популярность, чем в прошлом, после многих лет реформ и реорганизации. в политехнической подсистеме. Но в целом большинство наиболее уважаемых степеней, известных своей избирательностью и популярностью, предоставляется некоторыми учреждениями университетской системы, при этом многие учреждения политехнической системы часто рассматриваются в качестве альтернативы второму варианту выбора для крупных университетов. ряд студентов. Исторически сложилось так, что политехнические институты часто считались школами последней инстанции из-за их общей низкой избирательности (которая явно не соответствовала стандартам с 1980-х до середины 2000-х), отсутствия исторической значимости и небольшого количества выдающихся выпускников. и профессора, что, по мнению некоторых, вредит своей репутации.^[37] Параллельно с Болонской реформой в 2005/06 учебном году были реализованы две основные нормативные инициативы, а именно: правила доступа установили минимальные оценки 95/200 на национальных экзаменах доступа для всех кандидатов в каждом секторе высшего образования; и для государственного финансирования требуется минимум 10 студентов на каждую программу, с увеличением этого лимита до 20 студентов в 2006/07 году.^[38] Эти меры вызвали большую тревогу и беспокойство среди политехнических институтов, которые критиковали более строгие требования как «плохие и элитарные».^[39] Тем не менее, специальные полевые вступительные экзамены, которые требуются для поступления во многие учебные заведения, печально известны своими несоответствиями с курсами, которые, например, могут традиционно требовать вступительных экзаменов по математике, физике или химии, что позволяет не связанным вступительным экзаменам задержать большое количество неуспевающих абитуриентов. которые в противном случае не были бы приняты, и им нет места в более избирательных учреждениях в той же области. С другой стороны, более высокие оценки в высших учебных заведениях чаще получали те студенты частных, государственных политехнических институтов и некоторых государственных университетов, которые в глобальном масштабе были худшими претендентами на довузовское образование. Это подразумевало долгую репутацию более низких стандартов обучения и более простых требований к поступающим во многие государственные политехнические и частные учреждения, а также на некоторые факультеты государственных университетов, что казалось довольно расслабленным. Ряд скандалов, подозрений и дел с участием частных вузов (например, крупные частные университеты любить Universidade Moderna (1998), Universidade Independente (2007) и Universidade Internacional (2007), среди прочего), а общее восприятие многих из этих учебных заведений как имеющих тенденцию к расслабленному стилю преподавания с менее строгими критериями способствовало их плохой репутации, которая стала причиной государственной инспекции частных высших учебных заведений в 2007 году.^[40][41] Многие учебные заведения не предоставляли программ академической честности, сопоставимых с программами традиционных университетов. Как и в любой другой стране мира, это, по-видимому, несправедливо по отношению к тысячам других студентов, поступающих в более строгие и избирательные учебные заведения, которые столкнутся с такой же конкуренцией на рынке труда, где оценки за выпускные баллы часто имеют решающее значение. Это привело к другим неравенствам, таким как невозможность в будущем получить степень магистра или доктора наук для студентов с более низкими оценками (обычно менее 14, из 20 для степени магистра или 16 из 20 для степени доктора), и более высокое среднее время завершения для получения диплома и последующего выхода на рынок труда с разными стандартами во многих разнородных учебных заведениях.^[42]

В 2000-х годах усилились попытки определить неаккредитованные университеты или аккредитованные учреждения, которые присуждают неаккредитованные степени, как диплом фабрики, чтобы повысить осведомленность о проблеме. В 2007 году государство планировало в ближайшем будущем ввести более строгие правила для всех видов государственных и частных учебных заведений, присуждающих ученую степень. В настоящее время после изменений, внесенных Болонский процесс, степень магистра программы могут быть предложены любому студенту, завершившему первый цикл обучения (licenciatura) и записаться на второй цикл обучения (Местрадо).^[6]

Например, лекарство традиционно является одним из самых популярных курсов в Португалии и, следовательно, одним из самых селективных, поскольку одни из лучших учеников средних школ с самым высоким рейтингом соревнуются с лучшими из лучших за место на курсе медицины. Обычно студент, желающий поступить в медицинскую школу (Faculdade de Medicina) в одном из государственных университетов Португалии, который предлагает исключительно этот выпускной курс, должен получить очень высокие оценки на вступительных экзаменах (они могут включать экзамены по таким областям, как химия, биология и математика) и окончить почти блестящую среднюю школу. курс. Оценки поступающих, поступающих в медицину, никогда не ниже 180 из 200. Архитектура, экономика, количество инженерия, стоматология, закон, аптека, или Ветеринария в большинстве государственных университетов, как правило, это еще один пример курсов, которые традиционно являются наиболее избирательными или популярными.^[43] В отличие от них, как и в любой другой образовательной системе в мире, существует множество курсов, предлагаемых частными университетами, политехническими институтами и государственными университетами, где требования для поступления значительно ниже среднего. Есть также курсы с низким спросом или даже без него, которые приговорены к закрытию.^[6]

В 1990-х годах предложение ученых степеней в Португалии получило широкое распространение по всей стране как в государственных, так и в частных университетских учреждениях. К 2010 году более низкий уровень избирательности и академической честности, в том числе в юридических школах, ранее известных своей репутацией и престижем, снизил средний уровень преподавания права в Португалии, по словам главы министерства. Ordem dos Advogados Мариньо Пинто.^[34][35]

Возможность трудоустройства и неполная занятость

Возможность трудоустройства

В Португалии около 15% люди со степенью безработные, и большая часть неполный рабочий день.^[44][45] В 2008 году количество обладателей степеней, зарегистрированных в национальной сети центров занятости, достигло 60 000 (зарегистрированный безработица среди выпускников ставка почти 8%).^[46]

После того, как студенты заканчивают высшее учебное заведение, такие факторы, как область обучения, средний балл и престиж учебного заведения, относительно важны для получения работы. Но самое главное - нынешний рынок труда.

Благодаря этим факторам курсы высшего образования с высшим возможность трудоустройства ставка включает лекарство (есть очень высокий спрос на врачи по всей стране), классические инженерное дело специализации и компьютерные науки.

Низкая возможность трудоустройства встречается среди обучение, гуманитарные науки и немного социальные науки области обучения, например история, география, лингвистика, философия, социология; или в меньшей степени среди точные науки и естественные науки, такие как математика, физика, химия, биология или геология, когда эти курсы ориентированы на педагогическую карьеру, а не на научную или техническую исследовательскую деятельность.^[46]

Несмотря на свою в целом высокую репутацию, экономика, закон и архитектура Степень трудоустройства, даже в некоторых из самых отборных и престижных школ, снижалась из-за чрезмерного числа новых выпускников каждый год.

Есть курсы, которые раньше имели высокий или очень высокий уровень трудоустройства (по крайней мере, в 1990-е годы) и в настоящее время являются одними из самых нестабильных с точки зрения трудоустройства для новых выпускников. Они включают управление бизнесом, управление, уход и некоторые курсы медицинских техников. Сокращение (традиционно высоких) государственных расходов на создание рабочих мест внутри государственный сектор из Португальская экономика с 2002–2003 гг., в дополнение к резкому увеличению количества мест, предлагаемых новым студентам в этих областях растущим числом частных и государственных учебных заведений, спрос и предложение равновесие.

Компании обычно предлагают более высокую заработную плату и лучшие условия работы лучшим выпускникам ряда престижных университетов. Большинство португальских государственные служащие обычно имеют зарплату и льготы выше среднего, независимо от качества их личного образования.

Статья была опубликована Экспрессо датированный 2004 годом, в котором перечислены самые желанные выпускники университеты и политехники португальскими компаниями в области инженерное дело, Строительная инженерия, маркетинг, управление, экономика и финансы.^[47] В этом ненаучном отчете использовался опрос, проведенный некоторыми человеческие ресурсы рекрутинговые фирмы, что означает, что опрошенное население включало только кандидатов, которые искали работу через эти кадровые фирмы, и исключало высококвалифицированных кандидатов, которые были наняты непосредственно компаниями, другими важными кадровыми фирмами или были наняты хедхантерами перед выпуском . Кроме того, некоторые выпускники набираются из местных высших учебных заведений в рамках партнерства с местными компаниями или другими учреждениями, минуя полную и открытую конкуренцию.^{[48][49][50][51][52]}

Всемирный банк исследования по бегство человеческого капитала по странам, по данным в 2005 году, 20% португальских выпускников уезжают из страны для работы за границей, что является одним из самых высоких показателей для стран с населением более 5 миллионов человек.^[53]

Неполная занятость

Неполная занятость среди выпускников и выпускников старших курсов увеличилось с начала 1990-х годов. Среди обладателей степеней с самым высоким уровнем неполной занятости есть те, кто получил степени в области преподавания, психологии, философии, экономики, делового администрирования, менеджмента, технический учет, социология, инженерия короткого цикла (технический инжиниринг ), некоторые нетрадиционные инженерные науки, право, журналистика, языки, история и смежные области обучения. Несколько тысяч человек в этой ситуации имеют неполная занятость или на постоянной основе профессий в целом ряде неспециализированных рабочих мест для неквалифицированный или рабочие с низкой квалификацией.^[54]

Рейтинги

В результаты и рейтинги мультимиллионеры критериев оценка на высших учебных заведениях может быть противоречивой и не является окончательным доказательством высшего уровня одного учреждения над другими. Однако рейтинговая оценка может быть полезна для выявления определенных характеристик или тенденций данного учреждения, таких как известность и рост, как в национальном, так и в международном масштабе.

Официальный государственный рейтинг

Португальский Агенсия де Акредитасан (управляемый государством Агентство по аккредитации ) для высшего образования и формально основанная в 2007 году, будет отвечать за публикацию национального рейтинга высших учебных заведений и степеней.^[55]

Приложение к The Times о высшем образовании

В 2007 г., по данным Приложение к The Times о высшем образовании (2007 QS World University Rankings, QS - Quacquarelli Symonds), Университет Коимбры занимает 3-е место среди университетов Португалоязычные страны (за Университет Сан-Паулу и Университет Кампинаса ) и занял 318 место в общемировом рейтинге. В 2006 г., согласно Приложению для высшего образования The Times (Мировой рейтинг университетов QS 2006 г., составитель QS - Quacquarelli Symonds), Коимбрский университет занимает первое место в рейтинге университетов Португалоязычные страны и занимает 266 место в общемировом рейтинге.^[56][57][58]

Совет по оценке и аккредитации высшего образования Тайваня

В 2008 г. Совет по оценке и аккредитации высшего образования Тайваня в рейтинге разместил Университет Порту на первой позиции среди Университеты Португалии по результатам исследований. В Рейтинг Iberoamericano de Instituciones de Investigación поместили Университет Порту на 11-е место по результатам исследований в Ибероамериканский страны (Португалия, Испания, Бразилия, Аргентина, Чили, Колумбия, Куба, Мексика, Перу и Венесуэла), и сначала в Португалии.^[59][60] В 2007 году Тайваньский совет по оценке и аккредитации высшего образования поместил Университет Порту на 459 место. Это единственный португальский университет, вошедший в топ-500 рейтинга Тайваня.

Webometrics

Португальские высшие учебные заведения вебометрика рейтинг, 2015 - Топ-20 в рейтинге по индикаторам, измеряющим присутствие в Интернете и влияние.^[61]

Национальный рейтинг	Мировой рейтинг	имя	Тип	Штаб-квартира
1	162	Университет Порту	государственный университет	Порту
2	291	Коимбрский университет	государственный университет	Коимбра
3	319	Университет Минхо	государственный университет	Брага
4	424	Новый Лиссабонский университет	государственный университет	Лиссабон
5	503	Лиссабонский университет	государственный университет	Лиссабон
6	551	Университет Авейру	государственный университет	Авейру
7	966	Католический университет Португалии	частный университет	Лиссабон
8	1078	Университет Бейры Интерьера	государственный университет	Ковильян
9	1099	Университет Эворы	государственный университет	Эвора
10	1164	Университет Алгарве	государственный университет	Фаро
11	1171	Политехнический институт Порту	государственный политехнический институт	Порту
12	1404	Университет Трас-ос-Монтес и Альто-Дору	государственный университет	Вила Реал
13	1658	Университет Мадейры	государственный университет	Фуншал
14	1660	Университет Азорских островов	государственный университет	Понта-Делгада
15	1704	Политехнический институт Лиссабона	государственный политехнический институт	Лиссабон
16	1788	Политехнический институт Браганса	государственный политехнический институт	Браганса
17	1894	Визеуский политехнический институт	государственный политехнический институт	Визеу
18	1913	Политехнический институт Лейрии	государственный политехнический институт	Лейрия
19	1975	Universidade Lusófona	частный университет	Лиссабон
20	2102	Университет Фернандо Песоа	частный университет	Порту

Исследования в высших учебных заведениях

Основная статья: Наука и технологии в Португалии

Академические исследования в 2003 году составили около 50% общих расходов на НИОКР (включая расходы высших учебных заведений и связанных с ними некоммерческих организаций). Общие расходы (государственные и частные) на НИОКР составили 0,78% от ВВП, достигнув 0,85% в 2001 году, когда средний показатель по Европе составлял 1,98% для 15-летнего периода. ЕС Государства-члены. В целом, высшие учебные заведения и связанные с ними некоммерческие учреждения представляли в 2003 г. около 74% португальских исследователей, с общей численностью 24,726 исследователей (т. Е. Количество сотрудников), что составляет 13,008 исследователей на ЭПЗ. В декабре 2004 года в вузах насчитывалось 11 316 преподавателей со степенью кандидата наук.

В 2001 году Португалия впервые в истории была одной из стран передового опыта, на долю которой приходился 1% самых цитируемых мировых публикаций. На Испанию приходилось 2,08%, а на Ирландию и Грецию приходилось 0,36% и 0,3% соответственно.^[62]

В системе высшего образования только университетские учреждения проводят фундаментальные исследования.^[6]

• Исследовательские центры, принадлежащие высшим учебным заведениям, аккредитованным FCT - Fundação para Ciência e a Tecnologia, 2004

Тип заведения	Количество исследовательских центров	Количество заведений
Государственные университеты	384	14
Государственные политехники	8	15
Католический университет	14	1
Частные университеты	7	Нет данных
Другие частные учреждения	20	Нет данных
Всего	433	Нет данных

Источник: FCT - Fundação para Ciência e Tecnologia [6]

Соглашения о международном партнерстве

Программы международного партнерства и международные конвенции или соглашения в области высшего образования включают:

• Португалия подписала Болонский процесс и поэтому принадлежит Европейское пространство высшего образования. (увидеть Высшее образование в Португалии # Европейское пространство высшего образования )
• Португалия является активным членом Программа Сократа и Программа Эразмус схема обмена.
• Программа MIT-Portugal (увидеть Официальный сайт MIT-Portugal ): это партнерство в высшее образование и исследование в продвинутых системная инженерия, биоинженерия, энергетики и транспортных систем, а также в управление с участием Массачусетский Институт Технологий (США), португальские университеты,^[63] другие научно-исследовательские институты и компании. Мариано Гаго Министр науки, технологий и высшего образования Португалии сказал, по его мнению, о программе MIT-Portugal: «Худшие (высшие учебные заведения) должны учиться, а лучшие должны быть готовы встретить вызовы».^[63] Учреждения в этой программе включают: Instituto Superior de Ciências do Trabalho e da Empresa (только в управлении), Университет Минхо, Новый Лиссабонский университет, Католический университет Португалии (только в управлении), Технический университет Лиссабона, Коимбрский университет, а Университет Порту.^[64][65][66] В программе участвуют такие компании, как Фольксваген AutoEuropa, Аморим, и Simoldes, среди прочего. Проект финансируется Правительство Португалии участники были отобраны Министерством науки, технологий и высшего образования Португалии на основе многокритериальной оценки португальских учебных заведений MIT.^[63][67]
• Программа CMU-Portugal (увидеть Официальный сайт CMU-Portugal ): это партнерство в информационные технологии и коммуникации, часть национальной политики бума высоких технологий, включающая Университет Карнеги Меллон (США) и несколько португальских учреждений, включая компании, такие как Portugal Telecom, Сименс, Novabase и Критическое программное обеспечение, восемь факультетов и колледжей, которые объединяют различные исследовательские центры, участвующие в программе CMU-Portugal: Факультет наук Лиссабонский университет, Школа инженерии Университет Минхо, Факультет наук и технологий Новый Лиссабонский университет, Факультет наук и технологий Коимбрский университет, Факультет экономических и предпринимательских наук Католический университет Португалии, Инженерный факультет Университета Порту, Instituto Superior de Engenharia do Porto (IPP ), и Instituto Superior Técnico (UTL ). Он также включает несколько других высших учебных заведений, таких как университеты Авейру, Бейра Интерьер и Алгарве.^[65][68] Этот проект будет финансироваться правительством страны и крупными высокотехнологичными компаниями.^[69]
• Программа UTAustin-Portugal (увидеть Официальный сайт UTAustin-Portugal ): это партнерство в высшее образование и исследование с участием Техасский университет в Остине (США), нескольких португальских университетов, других исследовательских институтов и компаний, в том числе: Instituto de Engenharia de Sistemas e Computadores do Porto, Instituto de Medicina Molecular, Instituto Pedro Nunes, Университет Порту, Новый Лиссабонский университет, Университет Авейру, Коимбрский университет, Лиссабонский университет, Instituto Superior de Ciências do Trabalho e da Empresa, а Instituto Superior Técnico из Технический университет Лиссабона.^[65][70]
• Студенты высшего образования Португалии могут иметь право на заключение соглашений с рядом других известных зарубежных университетов и исследовательских организаций, таких как Гарвардский университет, то Европейское космическое агентство (ЕКА), Европейская лаборатория физики элементарных частиц (ЦЕРН), ИТЭР, а Европейская южная обсерватория (ESO).
• Лиссабонский MBA, международная программа MBA, предлагаемая двумя ведущими португальскими университетами (UNL и UCP) в сотрудничестве с Школа менеджмента MIT Sloan привлекла внимание иностранных студентов и получила положительные отзывы.^[71]
• Гарвардская медицинская школа-Португалия, программа, которая облегчает новые переводческие и клинические исследования, а также запускает и оптимизирует последипломное медицинское обучение, а также выпускает и публикует качественную медицинскую информацию и информацию о здоровье в Португалии.

Смотрите также

• Академические звания в Португалии
• Образование в Португалии
• Высшее образование
• Список колледжей и университетов Португалии
• Наука и технологии в Португалии

использованная литература

1. (на португальском) Corte no orçamento do superior pode causar despedimentos, Público (24 сентября 2006 г.)
2. (на португальском) Андреа Триндади, "Ausência de regras favorece a concorrência desqualificada", "O facto de cada instituição poder Definir regras próprias de ingresso para os seus cursos é, no entender de Seabra Santos, mais um factor de« concorrência desqualificada e de nivelamento por baixo »: Uma escola de Engenharia, que exemplo os seus estudantes não Precisam de Matemática para entrar. ", Диарио де Коимбра (2 февраля 2009 г.)
3. (на португальском) Клаудиа Валадас Урбано, Candidatura ao ensino superior politécnico: Escolha ou recurso? В архиве 16 июля 2011 г. Wayback Machine
4. Декрет-закон 74/2006 от 24 марта В архиве 17 февраля 2007 г. Wayback Machine
5. MINISTÉRIO DA CIÊNCIA, TECNOLOGIA E ENSINO SUPERIOR, Decreto-Lei nº 74/2006 de 24 de Março, Artigo 29º - Atribuição do grau de doutor В архиве 17 февраля 2007 г. Wayback Machine, по состоянию на декабрь 2006 г.
6. Обеспечение качества высшего образования в Португалии - оценка существующей системы и рекомендации для будущей системы В архиве 1 июля 2007 г. Wayback Machine, Отчет экспертной комиссии ENQA - Европейской ассоциации обеспечения качества в высшем образовании, ноябрь 2006 г.
7. (на португальском) Alunos portugueses pela primeira vez "perto da média" - relatório PISA, Дестак
8. (на португальском) Estudo do ministério aponta graves issuesas aos alunos portugueses В архиве 10 мая 2011 г. Wayback Machine, Отчет GAVE (Gabinete de Avaliação do Ministério da Educação) за 2010 г. RTP
9. Плата за обучение для получения степени бакалавра составляла менее 10 евро в год в 1995 году и во многих учебных заведениях выросла до 356 евро в год в 2002/2003 году. Многие университеты снова увеличили его до 880 евро в год и до 901,23 евро в год в 2005/2006 году, что является максимальной ставкой, разрешенной законом для государственных университетов. Годовая плата за первый цикл государственных высших учебных заведений не может превышать 920 евро (по состоянию на 2006 год).
10. (на португальском) Барбара Вонг, Nas Universidades e politécnicos, públicos e privados Há mais alunos sem Conguirem pagar propinas В архиве 20 февраля 2009 г. Wayback Machine, Público (16 февраля 2009 г.)
11. «... perto de 40% dos alunos do ensino superior não terminavam o seu curso em 2003.» Relatório da OCDE de avaliação do Ensino Superior - O Relatório da OCDE: A avaliação do sistema de Ensino superior em Portugal, источник: отчет ОЭСР, веб-сайт: www.portugal.gov.pt - Официальный веб-сайт правительства Португальской Республики, дата: 14 декабря 2006 г., данные получены в марте 2007 г. (на португальском)
12. (на португальском) http://www.portugal.gov.pt/pt/GC18/Governo/Ministerios/MCTES/Intervencoes/Pages/20100111_MCTES_Int_Contrato_Confianca_EnsSup.aspx В архиве 24 июля 2011 г. Wayback Machine Um Contrato de confiança no Ensino Superior para o Futuro de Portugal, Правительство Португалии официальный сайт portugal.gov.pt
13. ИНЖЕНЕРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В ПОРТУГАЛИИ, Европейская федерация национальных инженерных ассоциаций, по состоянию на декабрь 2006 г.
14. Высшее образование в Португалии - Исторический отчет, подготовленный в поддержку международной оценки португальской системы высшего образования, Министерство науки, технологий и высшего образования, стр. 63 (апрель 2006 г.) В архиве 6 сентября 2006 г. Wayback Machine, по состоянию на декабрь 2006 г.
15. "Essa pressão social já se adivinhava no princípio dos anos 70, pelo que a criação do ensino politécnico já correia, à partida, a uma forma de reduzir a pressão sobre as elites Universitárias e Responder à needadade nacional de multiplicivãoço es multiplicação do orçamento needário.", "Существование um sistema politécnico raramente foi um contributo differenciado para a melhoria da capacity produtiva do país, teno apenas cumprido o seu papel de redutor de assimetrias, дада фиксирование популяции населения, отвечающего за создание нового дистрибутива.", Uma carreira única num sistema unificado?, Луис Моутинью да Силва, доцент кафедры Instituto Superior de Ciências da Saúde - Norte, в Ensino Superior № 20 - Abril de 2006 / Maio de 2006 (SNESup - Sindicato Nacional do Ensino Superior/ Журнал Национальный союз высшего образования)^{[постоянная мертвая ссылка ]}, SNESup - Sindicato Nacional do Ensino Superior / Официальный сайт Национального союза высшего образования, по состоянию на март 2007 г. (на португальском)
16. "Relativamente ao financiamento por aluno, as Universidades, que contam com 155,000 alunos no total, dispense de 4.590 euro por aluno, enquanto que os Institutos Politécnicos com 105,000 alunos inscritos contam apenas com 2.920 euro por cada aluno". ENDA - Encontro Nacional de Dirigentes Associativos (Национальное собрание студенческих союзов), источник:Engenhocas интернет сайт (ISEC ''), дата: октябрь 2005 г., по состоянию на март 2007 г. (на португальском)
17. (на португальском) Португалия é o país da UE onde despesa em investigação e desenvolvimento mais cresceu, Público (13 декабря 2008 г.)
18. (на португальском) Проф. Мануэль Калдейра Кабрал, экономический факультет, ЭЭГ - Университет Минхо Ensino superior cresceu nas instituições menos procuradas e com médias mais baixas, Público (8 января 2007 г.)
19. (на португальском) Universidades sem dinheiro para pagar salários, Экспрессо (13 апреля 2009 г.)
20. Высшее образование в Португалии - Справочный отчет, подготовленный в поддержку международной оценки португальской системы высшего образования, Министерство науки, технологий и высшего образования, стр. 95–96 (апрель 2006 г.) В архиве 6 сентября 2006 г. Wayback Machine, по состоянию на декабрь 2006 г.
21. Посредством экономических импульсов: международная связь в португальском высшем образовании, Педро Тейшейра, Альберто Амарал и Мария Жоау Роса - Ежеквартальный отчет о высшем образовании, Том 57, Выпуск 2, стр. 181 - апрель 2003 г., по состоянию на декабрь 2006 г.
22. Политехнический бачарелато не предоставил доступ к степень магистра, следующий академический шаг после степень бакалавра, таким образом, по определению, это не была степень бакалавра.
23. Concretização do Processo de Bolonha no Ensino da Engenharia em Portugal (28 июля 2004 г.) В архиве 29 сентября 2006 г. Wayback Machine, Instituto Superior Técnico, по состоянию на декабрь 2006 г. (на португальском)
24. Universidade de Lisboa propõe ao Governo Integrar ISEL - Барата Моура, президент Лиссабонского университета, в настоящее время является пропостой Мариано Гаго. (28 июня 2005 г.) В архиве 8 октября 2007 г. Wayback Machine, Diário Económico, по состоянию на январь 2007 г. (на португальском)
25. Pais licenciados influenciam carreira Universitária de Filhos, источник: Preferências dos estudantes, в соавторстве с Дайаной Амадо Таварес, из Centro de Investigação de Políticas do Ensino Superior (CIPES) на Диарио де Нотисиас 2 апреля 2007 г., веб-сайт: diariodigital.sapo.pt, по состоянию на апрель 2007 г. (на португальском)
26. (на португальском) Universidade de Lisboa: alunos com mais recursos são maioria nos cursos com médias mais altas В архиве 4 марта 2009 г. Wayback Machine, Público (1 марта 2009 г.)
27. «Архивная копия». Архивировано из оригинал 23 октября 2008 г.. Получено 31 октября 2008.
28. Cursos chumbados pela Agência de Avaliação e Acreditação vão fechar, RTP (3 ноября 2012 г.)
29. На пути к европейскому пространству высшего образования - Болонский процесс, НАЦИОНАЛЬНЫЕ ОТЧЕТЫ 2004 - 2005 В архиве 6 декабря 2006 г. Wayback Machine, по состоянию на декабрь 2006 г.
30. «Архивная копия» (PDF). Архивировано из оригинал (PDF) 21 октября 2008 г.. Получено 17 сентября 2008.
31. "Câmara dos técnicos oficiais de contas anúncio" (PDF) (на португальском). Ordem dos Contabilistas Certificados. Получено 24 октября 2018.
32. 15 мил alunos частые cursos não reconhecidos - Экспрессо (Nº1382), 24 апреля 1999 г., по состоянию на декабрь 2006 г. (на португальском)
33. http://www.a3es.pt/ Agência de Avaliação e Acreditação do Ensino Superior
34. (на португальском) Статус: Bastonário diz que Ordem vai Recorrer de Decisão de Tribunal administrativo, «Bater-me-ei com todas as minhas forças contra o облегчение и bater-me-ei pela dignificação desta profissao. Queremos escolher os melhores e não os maus licenciados que tiram os cursos quase por matchência ou porque pagam propinas ", garantiu na ocasião".
35. (на португальском) "Universidades Abandalharam Ensino do direito" В архиве 2 июня 2012 г. Wayback Machine, Диарио де Нотисиас (9 апреля 2012 г.)
36. «Анализ середины 90-х ...» «... ответы учреждений различались: некоторые из наиболее признанных учебных заведений устанавливали высокие минимальные оценки, в то время как менее престижные учебные заведения устанавливали более низкие стандарты приема» - Высшее образование в Португалии - Исторический отчет, подготовленный для поддержка международной оценки португальской системы высшего образования, Министерство науки, технологий и высшего образования, стр. 49 (апрель 2006 г.) В архиве 6 сентября 2006 г. Wayback Machine, по состоянию на декабрь 2006 г.
37. Ensino superior deve abrir-se a novos públicos, in a Página da Educação (Журнал Portuguese Education) В архиве 28 сентября 2007 г. Wayback Machine, интервью с Аной Марией Сейшас, доктором философии. кандидат педагогических наук, профессор и научный сотрудник Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Coimbra (на португальском)
38. Высшее образование в Португалии - Исторический отчет, подготовленный в поддержку международной оценки португальской системы высшего образования, Министерство науки, технологий и высшего образования, стр. 48 (апрель 2006 г.) В архиве 6 сентября 2006 г. Wayback Machine, по состоянию на декабрь 2006 г.
39. Politécnicos dizem que mode de acesso ao ensino superior é "mau e elitista" (29 апреля 2005 года) В архиве 16 февраля 2008 г. Wayback Machine, в Público (на португальском)
40. Encerramento: Ministério vai averiguar a base de dados das instituições Privadas inspeccionadas В архиве 30 сентября 2007 г. Wayback Machine, в Коррейо да Манья 2007-03-30.
41. Педро Соуза Таварес - Governo desencadeia saneamento das privadas (26 мая 2007 г.), в Диарио де Нотисиас (на португальском)
42. Совет министров, Рабочая группа - Стратегические направления реструктуризации португальской сети высших учебных заведений, 29 мая 2004 г., по состоянию на декабрь 2006 г.
43. «Архивная копия». Архивировано из оригинал 27 сентября 2009 г.. Получено 17 сентября 2008.
44. Desemprego в Португалии
45. Desemprego
46. (на португальском) Licenciados desempregados mais do que duplicaram desde 2002, Diário Digital (19 февраля 2008 г.)
47. As Universidades que dão trabalho, Экспрессо (редакционная статья do caderno de emprego) - 22 октября 2004 г., по состоянию на декабрь 2006 г.
48. (на португальском) Protocolo entre a FDUP e a Junta de Freguesia de Massarelos, "... протокол, основанный на объекте сотрудничества между JFM и FDUP без элементов проекта" + Emprego "и" + Empresas "da JFM и do apoio à insertção na vida activa que a FDUP presta aos seus estudantes e licenciados". , "... bem como a promover a divulgação, pelos meios соответствующимиados, de oportunidades de emprego, quando tal seja solicitado pela outra parte.", Юридическая школа Университет Порту
49. (на португальском) Empresas com Parcerias e Colaboração em Estágios В архиве 20 мая 2007 г. Wayback Machine, Universidade Lusófona
50. (на португальском) Портал Emprego В архиве 13 октября 2007 г. Wayback Machine, "Universidade da Madeira tem vindo a Realizar iniciativas junto aos empresários da Região Autónoma da Madeira. Na sequência desta intervenção foram assinados de Cooperação entre a Universidade e dois Grupos Económicos.", Университет Мадейры
51. (на португальском) Portal de Emprego da FLUP В архиве 13 октября 2007 г. Wayback Machine, Факультет писем Университет Порту
52. (на португальском) Entrevista a Rogério Palmeiro - "Adaptamos os interesses dos alunos à realidade empresarial", Университет Бейры Интерьера
53. (на португальском) 20% dos licenciados fogem de Portugal, Диарио де Нотисиас
54. (на португальском) Пауло де Оливейра, доктор философии - профессор биологии, Университет Эворы, Парадигма Tornou-se um, "De facto, a situação das décadas mais recntes gerou desequilíbrios, dos quais o excedente de médicos espanhóis, ou os exércitos de doutores & engenheiros empregados em tarefas onde a sua formação désequilíbrios. , apenas com semântica, que se varram das estatísticas os números negros do subemprego dos licenciados, pois não têm "licença" nenhuma ".
55. Мариано Гаго Quer Fazer Ranking Das Universidades, в Diário Económico (на португальском)
56. «Информация для иностранных студентов и исследователей, Университет Коимбры». Архивировано из оригинал 2 июня 2007 г.. Получено 20 мая 2007.
57. «THES - Мировой рейтинг университетов QS 2006 (www.topuniversities.com)». Архивировано из оригинал 18 мая 2007 г.. Получено 20 мая 2007.
58. Мировой рейтинг The Times Higher Education Supplement за 2006 год (файл PDF; необходима регистрация)^{[постоянная мертвая ссылка ]}
59. [1]
60. [2]
61. «Рейтинг университетов и колледжей по вебометрии в Португалии, 2007 г.». Архивировано из оригинал 19 июня 2007 г.. Получено 13 мая 2007.
62. См. Анализ Д.А. Кинга, «Влияние наций в науке - какая разница в расходах стран на исследования». Природа, т. 430, 15 июля 2004 г.
63. "Rádio e Televisão de Portugal". Архивировано из оригинал 19 марта 2007 г.. Получено 20 декабря 2006.
64. [3] В архиве 9 июня 2007 г. Wayback Machine, [4]
65. "Rádio e Televisão de Portugal". Архивировано из оригинал 18 марта 2007 г.. Получено 20 декабря 2006.
66. "Publico.Pt". Архивировано из оригинал 19 октября 2006 г.. Получено 20 декабря 2006.
67. [5]
68. «Архивная копия» (PDF). Архивировано из оригинал (PDF) 9 июня 2007 г.. Получено 20 декабря 2006.
69. Сантана, Мария Хосе. (28 октября 2006 г.). Португалия un-se à Carnegie por instituto internacional В архиве 16 февраля 2008 г. Wayback Machine. Público
70. "Болетим ИНЭСК Порту". Архивировано из оригинал 17 марта 2007 г.. Получено 20 декабря 2006.
71. http://www.findyourmba.com/index.php/fymba-rising-stars-2009

Список используемой литературы

• Гай Нив и Альберто Амарал (редакторы), Высшее образование в Португалии с 1974 по 2009 год: нация, поколение (Гейдельберг, Спрингер, 2012 г.).

Другие источники

• Обеспечение качества высшего образования в Португалии - оценка существующей системы и рекомендации для будущей системы, Отчет экспертной комиссии ENQA (Европейская ассоциация по обеспечению качества высшего образования), ноябрь 2006 г.
• Высшее образование в Португалии - Исторический отчет, подготовленный в поддержку международной оценки португальской системы высшего образования, Министерство науки, технологий и высшего образования, (апрель 2006 г.)
• CHEPS - Монитор высшего образования, Высшее образование в Португалии, Ана-Мария Дима, Страновой отчет за февраль 2005 г.
• Образование в Португалии - country-studies.com
• Euroeducation.net - Структура образовательной системы Португалии
• country-data.com Португалия - ОБРАЗОВАНИЕ
• Финансирование высшего образования в Португалии: между государством и рынком, Educ. Soc. том 25, номер 88, специальный, Кампинас, октябрь 2004 г.
• Избранные статистические данные Португалии, Источник: ЮНЕСКО, Институт статистики.^{[постоянная мертвая ссылка ]}
• НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД О ВЫПОЛНЕНИИ БОЛОНСКОГО ПРОЦЕССА (АВГУСТ 2003 ГОДА)
• Участие в обсуждении открытого документа по разработке документов группы Grupo de Trabalho для реорганизации Ensino Superior, Жозе Филипе душ Сантуш Оливейра, профессор F.C.T. - Universidade Nova de Lisboa (на португальском)
• Engenharia do Séc.XX (на португальском)
• JVCosta - Высшее образование в Португалии (на португальском)
• Программа MIT Portugal

внешние ссылки

• Ministério da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior (Министерство науки, технологий и высшего образования)